تاثیریادگیری مبتنی برپروژه برافزایش خودپنداره تحصیلی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر روش یادگیری مبتنی بر پروژه (Project-Based Learning) بر افزایش خودپنداره تحصیلی دانش آموزان پایه نهم است. خودپنداره تحصیلی به عنوان یکی از عوامل کلیدی موفقیت تحصیلی، نقش مهمی در انگیزش، پشتکار و عملکرد دانش آموز دارد. در این پژوهش، طرح نیمه آزمایشی با پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل به کار گرفته شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه نهم یک منطقه آموزشی بود که از میان آن ها ۶۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت ۸ هفته در فعالیت های آموزشی مبتنی بر پروژه شرکت کردند و گروه کنترل آموزش معمول را دریافت نمود. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه خودپنداره تحصیلی مارش (Marsh Academic Self-Description Questionnaire) بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل شد. نتایج نشان داد که یادگیری مبتنی بر پروژه به طور معناداری باعث افزایش خودپنداره تحصیلی دانش آموزان شد (p<۰.۰۱). این یافته ها بر اهمیت استفاده از رویکردهای فعال و دانش آموزمحور در ارتقاء نگرش مثبت یادگیرندگان نسبت به توانایی های تحصیلی خود تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه ، خودپنداره تحصیلی ، انگیزش تحصیلی ، آموزش فعال ، دانش آموزمحور