بررسی تاثیر هوش مصنوعی خلاق محور بر پیشرفت تحصیلی، انگیزش، و کاهش مشکلات یادگیری دانش آموزان

هدف این پژوهش بررسی اثر هوش مصنوعی خلاق محور بر پیشرفت تحصیلی، انگیزش یادگیری و کاهش مشکلات یادگیری در دانش آموزان ابتدایی بود. پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه سوم و چهارم مدارس ابتدایی شوشتر در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ بود که با نمونه گیری خوشه ای تصادفی ،۸۳ نفر انتخاب شدند؛ ۴۲ نفر در گروه آزمایش و ۴۱ نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش طی ۸ هفته و هر هفته سه جلسه ۴۵ دقیقه ای از پلتفرم هوش مصنوعی خلاق محور استفاده کردند و گروه کنترل آموزش سنتی دریافت کرد. ابزارهای جمع آوری داده شامل آزمون استاندارد پیشرفت تحصیلی، پرسشنامه انگیزش یادگیری و آزمون تشخیص مشکلات یادگیری بودند. یافته ها نشان داد که میانگین پیشرفت تحصیلی در گروه آزمایش از ۶۰.۵۱ به ۷۰.۷۵ افزایش یافت، در حالی که گروه کنترل از ۶۱.۴۱ به ۶۷.۶۷ رسید. میانگین انگیزش یادگیری در گروه آزمایش از ۵۷.۸۴ به ۶۹.۸۲ ارتقا یافت و گروه کنترل به ۶۳.۴۹ رسید .همچنین، شدت مشکلات یادگیری در گروه آزمایش کاهش معنادار داشت )میانگین از ۸.۴۶۹ به ۳۶.۶۲( در مقایسه با گروه کنترل که از ۴۸.۸۱ به ۴۲.۸۲ کاهش یافت. این نتایج نشان می دهد که هوش مصنوعی خلاق محور می تواند به طور همزمان پیشرفت تحصیلی و انگیزش را افزایش داده و مشکلات یادگیری را کاهش دهد. بنابراین، استفاده از هوش مصنوعی خلاق محور به عنوان یک رویکرد نوین در آموزش ابتدایی، امکان طراحی محیط های یادگیری شخصی سازی شده و خلاقانه را فراهم کرده و می تواند نقش موثری در ارتقای کیفیت آموزش و توانمندسازی دانش آموزان داشته باشد. این پژوهش بر اهمیت تلفیق فناوری های نوین با روش های آموزشی سنتی و ایجاد فرصت های خلاقانه در فرآیند یادگیری تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی خلاق محور ، پیشرفت تحصیلی ، انگیزش یادگیری ، مشکلات یادگیری