نقش سیستم های شناسایی گفتارخودکاردرآموزش سوادخواندن به دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش سیستم های شناسایی گفتار خودکار (Automatic Speech Recognition – ASR) در آموزش مهارت های سوادخواندن به دانش آموزان مقطع ابتدایی است. با پیشرفت فناوری های پردازش زبان گفتاری، امکان شنود و تحلیل آنی گفتار دانش آموزان و ارائه بازخورد فوری فراهم شده است. این ویژگی در آموزش خواندن، به ویژه برای دانش آموزانی که با مشکلاتی مانند کندخوانی، اشتباهات تلفظی یا ضعف در درک مطلب روبه رو هستند، اهمیت ویژه ای دارد. روش پژوهش، ترکیبی از مرور نظام مند مطالعات بین المللی و تحلیل کیفی داده های حاصل از اجرای محدود یک نرم افزار ASR در چند کلاس نمونه بود. نتایج نشان داد که استفاده از ASR به بهبود روان خوانی، دقت تلفظ، و انگیزه یادگیری کمک کرده و معلمان نیز این فناوری را ابزاری مکمل برای آموزش فردی و گروهی دانسته اند. یافته ها تاکید می کند که ASR می تواند به عنوان یک ابزار پشتیبان معلم، با فراهم کردن بازخورد سریع، مسیر شخصی سازی یادگیری خواندن را هموار کند، البته موفقیت آن وابسته به کیفیت زیرساخت، آموزش معلمان، و بومی سازی محتوای آن است.

کلیدواژه ها:

شناسایی گفتار خودکار ، سوادخواندن ، آموزش ابتدایی ، فناوری آموزشی ، بازخورد فوری