تاثیر یادگیری ترکیبی (Blended Learning) بر عملکرد تحصیلی و انگیزه دانش آموزان

یادگیری ترکیبی به عنوان یکی از رویکردهای نوین آموزشی، ترکیبی از روش های سنتی حضوری و فناوری های دیجیتال را ارائه می دهد. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر یادگیری ترکیبی بر عملکرد تحصیلی و انگیزه دانش آموزان انجام شده است. روش تحقیق شبه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بوده و جامعه آماری شامل ۲۴۰ دانش آموز از مدارس مختلف بوده است. نمونه گیری به روش تصادفی خوشه ای انجام شد و دانش آموزان در دو گروه آزمایش (۱۲۰ نفر) و کنترل (۱۲۰ نفر) قرار گرفتند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل آزمون عملکرد تحصیلی محقق ساخته و پرسشنامه انگیزه تحصیلی والرند و همکاران بود. یافته ها نشان داد که یادگیری ترکیبی تاثیر مثبت و معناداری بر عملکرد تحصیلی (p<۰.۰۰۱) و انگیزه دانش آموزان (p<۰.۰۰۱) داشته است. میانگین نمرات عملکرد تحصیلی در گروه آزمایش از ۱۴.۲۳ به ۱۷.۴۵ افزایش یافت، در حالی که در گروه کنترل از ۱۴.۱۸ به ۱۵.۱۲ رسید. همچنین میانگین انگیزه تحصیلی در گروه آزمایش از ۹۸.۴۵ به ۱۲۶.۷۸ ارتقا یافت. نتایج حاکی از آن است که یادگیری ترکیبی با فراهم کردن محیطی انعطاف پذیر، تعاملی و فردی سازی شده، می تواند به بهبود معنادار عملکرد تحصیلی و افزایش انگیزه دانش آموزان منجر شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری ترکیبی ، عملکرد تحصیلی ، انگیزه تحصیلی ، فناوری آموزشی ، روش های نوین تدریس