ارزیابی نقش بازی وارسازی در تقویت مهارت های اجتماعی و یادگیری گروهی در درس ریاضی کلاس سوم

هدف پژوهش حاضر، ارزیابی نقش بازی وارسازی در تقویت مهارت های اجتماعی و یادگیری گروهی در درس ریاضی کلاس سوم بود. پژوهش حاضر به روش نیمه تجربی و با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم ابتدایی شهر قم بودند، که از بین آن ها تعداد ۶۰ نفر به روش تصادفی انتخاب و با استفاده از گمارش تصادفی در گروه های آزمایش و گواه جایگزین شدند. گروه آزمایش طی ۸ جلسه، آموزش مبتنی بر بازی وارسازی در مبحث الگوها و دنباله های ریاضی دریافت کردند؛ درحالی که گروه های کنترل همان درس را به شیوه سنتی دریافت نمودند. در تمامی گروه ها، پیش آزمون و پس آزمون مربوط به یادگیری ریاضی و مهارت های اجتماعی انجام شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه های مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت (۱۹۹۰) و یادگیری گروهی چو و باولی(۱۹۹۹) بود. داده های بدست آمده با روش تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرم افزار spss نسخه ۲۶ تحلیل شدند. نتایج نشان داد، بازی وارسازی بر یادگیری گروهی با ضریب تبیین تعدیل شده ۰. ۳۸۵ تاثیر معنی داری دارد. همچنین، بازی وارسازی بر مهارت های اجتماعی با ضریب تبیین تعدیل شده ۰. ۷۴۳ تاثیر معنی داری دارد و اثر جنسیت و تعامل جنسیت*گروه نیز معنی دار است. در نتیجه بازی وارسازی می تواند با در نظر گرفتن متغیرهای میانجی و محیطی، بر مهارت های اجتماعی و یادگیری گروهی تاثیر معنی داری داشته باشد، بنابراین می توان از بازی وارسازی در کلاس سوم ابتدایی و با تمرکز بر درس ریاضی در جهت افزایش یادگیری ومهارت های اجتماعی استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، یادگیری مبتنی بر بازی ، مهارت های اجتماعی ، یادگیری گروهی ، آموزش ابتدایی