اثربخشی آموزش ذهنآگاهی بر توانایی دیکتهنویسی و عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان رامشیر

هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش ذهنآگاهی بر توانایی دیکتهنویسی و عملکرد ریاضی دانشآموزان پایهسوم ابتدایی شهرستان رامشیر بود. این پژوهش به روش نیمهآزمایشی و با استفاده از طرح پیشآزمون پسآزمون و مطالعه پیگیری- با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشآموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان رامشیر در سال تحصیلی ۱۴۰۲۱۴۰۱ بودند که با استفاده از نمونهگیری در دسترس تعداد ۴۰ نفر از آنها که شرایط ورود به پژوهش را داشتند انتخاب و به صورتتصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل )هر کدام ۲۰ نفر( قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل توانایی دیکتهنویسی )راغب،۱۳۸۴ ( و عملکرد ریاضی بر اساس نمره عددی و همچنین آزمون هنجارشده ریاضی کیمت )کرولی، ۱۹۷۶ ( بود که طی سه مرحله) پیشآزمون پسآزمون و پیگیری توسط دانشآموزان تکمیل شد. آموزش ذهنآگاهی با استفاده از پروتکل بائر و همکاران ) ۲۰۰۶در SPSS و اسنل ) ۱۳۹۶ ( طی ۱۲ جلسه ۶۰ دقیقهای به دانشآموزان گروه آزمایش ارائه شد. یافتههای پژوهش با استفاده نرمافزارتحلیل شدند. (MANCOVA) دو سطح توصیفی و استنباطی تحلیل شدند. دادهها با استفاده از تحلیل کواریانس چند متغیرینتایج نشان داد آموزش ذهنآگاهی روی افزایش میانگین نمرات توانایی دیکتهنویسی و عملکرد ریاضی دانشآموزان گروه آزمایش۰ و برای عملکرد ریاضی ۶۱۰ / به دست آمد. همچنین مشخص / اندازه اثر برای تواناییهای دیکتهنویسی ۴۳۷ .)P>۰/ موثر است ) ۰۱بنابراین نتیجهگیری شد آموزش .)P>۰/ شد آموزش ذهنآگاهی روی مولفههای دیکتهنویسی و عملکرد ریاضی نیز موثر بود ) ۰۵ذهنآگاهی از توانایی لازم برای بهبود توانایی دیکتهنویسی و عملکرد ریاضی دانشآموزان پایه سوم برخوردار است.

کلیدواژه ها:

آموزش ذهنآگاهی ، توانایی دیکتهنویسی ، عملکرد ریاضی ، دانشآموزان پایه سوم ابتدایی.