اثربخشی آموزش مبتنی بر رویکرد چندحسی بر بهبود مهارت های خواندن و نوشتن دانش آموزان پایه ششم با نیازهای ویژه

این پژوهش به بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر رویکرد چندحسی بر بهبود مهارت های خواندن و نوشتن شش دانش آموز دختر پایه ششم با نیازهای ویژه می پردازد. در این رویکرد، حواس دیداری، شنیداری، لامسه و حرکتی به طور هم زمان در فرآیند یادگیری فعال می شوند تا مسیرهای عصبی چندگانه در مغز تقویت شود و یادگیری پایدار شکل گیرد. پژوهش حاضر با روش شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون-پس آزمون با یک گروه انجام شد. مداخله طی ۸ هفته و در ۳ جلسه ۴۰ دقیقه ای در هر هفته، با فعالیت های چندحسی طراحی شده در قالب داستان خوانی، بازی های شنیداری، لمس حروف برجسته و حرکات نمادین مفاهیم صورت گرفت. تحلیل کیفی یادداشت های میدانی و مشاهدات کلاسی نشان داد که این رویکرد موجب بهبود دقت و روانی خواندن، ارتقای درک مطلب، کاهش خطاهای املایی و افزایش انسجام نوشتاری دانش آموزان شده و اعتمادبه نفس و انگیزه آنان را نیز تقویت کرده است. یافته ها حاکی از آن است که استفاده آگاهانه و برنامه ریزی شده از عناصر چندحسی می تواند به عنوان یک ابزار توان افزا در آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه در نظر گرفته شود.

کلیدواژه ها:

رویکرد چندحسی ، مهارت خواندن ، مهارت نوشتن ، نیازهای ویژه ، پایه ششم ابتدایی