نقش معلم به عنوان تسهیلگر در یادگیری فعال زبان انگلیسی

این پژوهش به تبیین نقش معلم به عنوان تسهیلگر در پیشبرد یادگیری فعال در درس زبان انگلیسی می پردازد. هدف، روشن کردن مولفه ها و راهبردهایی است که جایگاه معلم را از انتقال دهنده محتوا به طراح تجربه یادگیری و میانجی شناختی ارتقا می دهد و پیامدهای آن بر انگیزش و مشارکت زبان آموزان را نشان می دهد. روش مطالعه تحلیلی و توصیفی و مبتنی بر منابع کتابخانه ای و مقالات معتبر تنظیم شد و با تمرکز بر شواهد موجود، نتایج به صورت استدلالی صورت بندی گردید. یافته ها نشان می دهد برانگیختن کنجکاوی و پرسشگری، طراحی تکلیف های تعاملی گفتاری و شنیداری، سازماندهی گروه های کوچک، توجه به تفاوت های فردی و به کارگیری بازخورد تکوینی، هسته عمل تسهیلگرانه را می سازد و کیفیت مشارکت را افزایش می دهد. به کارگیری سنجیده فناوری آموزشی برای هدایت تمرین های هدفمند، فراهم کردن بازخورد فوری و رصد پیشرفت، همراه با فضای حمایتی کلاس، به خودتنظیمی، اعتمادبه نفس زبانی و پایداری یادگیری می انجامد. تحلیل منابع نشان می دهد دگرگونی نقش معلم با برنامه ریزی درسی انعطاف پذیر، زمان بندی مناسب فعالیت ها و تقویت مهارت های تسهیلگری پایدار می شود. جمع بندی گواه آن است که الگوی تسهیلگری معلم، با توجه به بوم مدرسه، دستاوردهایی چون ارتقای مهارت های ارتباطی، یادسپاری واژگان و ساخت ها و رشد سواد فرهنگی را محقق می کند.

کلیدواژه ها:

تسهیلگری معلم ، یادگیری فعال ، زبان انگلیسی ، بازخورد تکوینی ، همکاری همسالان