برررسی همبستگی روش تدریس های سنتی و فعال در آموزش مفاهیم ریاضی با میزان یادگیری دانش آموزان

یادگیری مفاهیم ریاضی، یکی از چالش برانگیزترین بخش های آموزش در دوره متوسطه است که به شدت تحت تاثیر روش تدریس معلم قرار دارد. هدف این پژوهش، بررسی میزان همبستگی بین روش های تدریس سنتی و فعال با میزان یادگیری دانش آموزان در درس ریاضی است. برای دستیابی به این هدف، با مرور ادبیات نظری و تحلیل میدانی، مزایا و معایب هر دو رویکرد بررسی شده و تاثیر آنها بر کیفیت درک مفاهیم، حفظ بلندمدت اطلاعات و انگیزش دانش آموزان تحلیل شده است. یافته های اولیه حاکی از آن است که روش های تدریس فعال، در مقایسه با روش های سنتی، تاثیر مثبت تری بر یادگیری مفاهیم عمیق ریاضی دارند، هرچند که اجرای موفق آن مستلزم زیرساخت ها و مهارت های خاصی است.

کلیدواژه ها:

آموزش ریاضی ، روش تدریس ، سنتی ، فعال ، همبستگی.