تحلیل نقش رویکردهای آموزش مبتنی بر شایستگی در کاهش اضطراب تحصیلی و افزایش خودکارآمدی دانش آموزان پایه ابتدایی

آموزش مبتنی بر شایستگی (Competency-Based Education, CBE) به عنوان یکی از رویکردهای نوین آموزشی، بر توسعه مهارت ها و توانایی های مشخص دانش آموزان تمرکز دارد و پیشرفت آنان را بر اساس دستیابی به شایستگی های از پیش تعیین شده ارزیابی می کند، نه صرفا سپری شدن زمان آموزشی. هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر این رویکرد بر کاهش اضطراب تحصیلی و افزایش خودکارآمدی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی بود. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که با نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، ۶۰ نفر (۳۰ آزمایش، ۳۰ کنترل) انتخاب شدند. ابزارها شامل نسخه فارسی پرسشنامه اضطراب تحصیلی اسپیلبرگر (TAI) و مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر (GSE) بود که روایی و پایایی آن در ایران تایید شده است. مداخله شامل ۱۰ جلسه ی آموزش CBE طی ۱۲ هفته بود. برای تحلیل داده ها از آزمون t مستقل، t وابسته و تحلیل کوواریانس (ANCOVA) استفاده شد. نتایج نشان داد CBE باعث کاهش معنادار اضطراب تحصیلی و افزایش خودکارآمدی دانش آموزان شد (P < ۰.۰۰۱). یافته ها ضرورت توجه به CBE به عنوان رویکردی کارآمد برای ارتقای کیفیت روانی و تحصیلی دانش آموزان را تایید می کند.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر شایستگی ، اضطراب تحصیلی ، خودکارآمدی ، آموزش ابتدایی