بررسی نقش کتاب کاروفناوری در ارتقاء سواد دیجیتال دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی عوامل روان شناختی موثر بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که انگیزش تحصیلی تحت تاثیر مجموعه ای از مولفه های شناختی، هیجانی، اجتماعی و محیطی قرار دارد. تعاملات اجتماعی مثبت با معلمان و همسالان، موجب افزایش احساس تعلق به مدرسه و ارتقاء انگیزش درونی می شود. همچنین، خودپنداره تحصیلی بالا با افزایش اعتماد به نفس و کاهش اضطراب امتحان، نقش مهمی در بهبود عملکرد آموزشی ایفا می کند. هیجانات تحصیلی، به ویژه احساسات مثبت مانند لذت و امید، رفتار یادگیری را تنظیم کرده و موجب افزایش تمرکز و پشتکار می شوند. در مقابل، هیجانات منفی مانند اضطراب و ناامیدی، با اجتناب از یادگیری و افت تحصیلی همراه اند. محیط یادگیری نیز نقش تعیین کننده ای در شکل گیری انگیزش دارد؛ محیط هایی که استقلال، شایستگی و ارتباط اجتماعی را تقویت می کنند، موجب افزایش علاقه مندی به یادگیری و مشارکت فعال در کلاس می شوند. راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، از جمله هدف گذاری، برنامه ریزی و خودارزیابی، به عنوان ابزارهای موثر در ارتقاء عملکرد تحصیلی شناخته شده اند. آموزش این راهبردها به دانش آموزان، موجب افزایش مشارکت فعال، بهبود مهارت های حل مسئله و کاهش اضطراب امتحان می شود. نتایج این پژوهش نشان می دهد که توجه به ابعاد روان شناختی انگیزش تحصیلی، می تواند به عنوان راهبردی موثر در بهبود کیفیت آموزش و موفقیت تحصیلی دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد. پیشنهاد می شود که نظام آموزشی با طراحی برنامه های حمایتی و آموزشی، زمینه ی رشد انگیزش تحصیلی را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

انگیزش تحصیلی تعاملات اجتماعی ، خودپنداره تحصیلی ، هیجانات آموزشی ، راهبردهای خودتنظیمی