بررسی رابطه سرمایه روان شناختی و فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان با میانجی گری درگیری تحصیلی

زمینه و هدف: پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه سرمایه روانشناختی و فرسودگی تحصیلی با نقش میانجی درگیری تحصیلی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر مهاباد انجام شد. روش: جامعه ی موردمطالعه در این پژوهش تمامی دانش آموزان دوره دوم متوسطه آموزش وپرورش شهرستان مهاباد در تحصیلی ۰۳-۱۴۰۲ به تعداد ۷۷۳۰ نفر بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای نمونه ای به حجم ۳۶۶ نفر انتخاب شد. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه سرمایه روانشناختی لوتانز و همکاران (۲۰۰۸)، درگیری تحصیلی لی و هوانگ (۲۰۱۰) و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو (۲۰۰۷) استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روش همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر استفاده گردید.یافته ها: نتایج نشان داد که بین سرمایه روانشناختی و فرسودگی تحصیلی رابطه ی منفی و معنی داری وجود دارد. بین درگیری تحصیلی و فرسودگی تحصیلی رابطه منفی و معنی داری وجود داشت. همچنین نتایج تحلیل مسیر نشان داد که درگیری تحصیلی در بین سرمایه روانشناختی و فرسودگی تحصیلی نقش واسطه ای ایفا می کند (P<۰.۰۱). نتیجه گیری: نتایج تحقیق حاضر نشانگر اهمیت سرمایه روانشناختی و درگیری تحصیلی به عنوان یکی از مولفه های مهم روانشناسی مثبت نگر در کاهش فرسودگی تحصیلی دانش آموزان است. بنابراین ارائه آموزش هایی مبتنی بر سرمایه روانشناختی و درگیری تحصیلی در محیط های آموزشی، منجر به کاهش کاهش فرسودگی تحصیلی و عملکرد بهتر تحصیلی در دانش آموزان خواهد شد.

کلیدواژه ها:

سرمایه روانشناختی ، فرسودگی تحصیلی ، درگیری تحصیلی