هوش مصنوعی در خدمت انگیزش تحصیلی: رویکردی روان شناختی به یادگیری فعال

پیشرفت های هوش مصنوعی فرصت های تازه ای برای تقویت انگیزش تحصیلی و ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان فراهم کرده است. این مقاله با تمرکز بر رویکرد روان شناختی به یادگیری فعال، به بررسی نقش فناوری های هوش مصنوعی در ایجاد محیط های آموزشی پویا و انگیزشی می پردازد. استفاده از سیستم های هوشمند شخصی سازی یادگیری، بازی های تعاملی، شبیه سازی های آموزشی و ارائه بازخورد فوری، می تواند مشارکت فعال، خودکارآمدی و مسئولیت پذیری دانش آموزان را تقویت کند. یافته ها نشان می دهد که تلفیق یادگیری فعال با ابزارهای هوشمند، نه تنها عملکرد تحصیلی را بهبود می بخشد، بلکه تجربه یادگیری را معنادارتر و جذاب تر می سازد. تحلیل روان شناختی این فرآیندها نشان می دهد که هوش مصنوعی با پاسخگویی به نیازهای شناختی و هیجانی دانش آموزان، انگیزه درونی آنان را تقویت کرده و فرآیند یادگیری را به تجربه ای فعال و هدفمند تبدیل می کند. این پژوهش با ارائه چارچوب نظری و پیشنهادهای عملی، مسیرهایی برای طراحی محیط های آموزشی هوشمند، فعال و انگیزشی ارائه می دهد و اهمیت تلفیق فناوری و روان شناسی در ارتقای یادگیری را برجسته می کند.واژگان کلیدی:هوش مصنوعی، انگیزش تحصیلی، یادگیری فعال، خودکارآمدی، محیط آموزشی هوشمند