اهمیت استفاده از الگوی دریافت مفهوم در یادگیری زبان انگلیسی

پیشرفت های اخیر صنعت رایانه و سیستم های چند رسانه ای، راه هایی را برای بهبود امر یادگیری و دسترسی بهتر به اطلاعات فراهم کرده است. آموزش مبتنی بر رایانه، که اغلب دو سویه یا متعامل است، بر به کارگیری دستگاه های چند رسانه ای استوار است. محیط های چند رسانه ای با افزایش بهره وری، تغییرات کیفی و اساسی در فرایند یادگیری ایجاد کرده اند. این تحول که ابتدا از آموزش کارکنان و کارمندان در موسسات شروع شد، امروزه به کلاس های درس کشورهای پیشرفته راه یافته است و هم اکنون در این کشورها بسته های نرم افزاری چند رسانه ای برای آموزش درس های دبیرستانی و حتی ابتدایی به زبان های گوناگون عرضه می شود.از الگوی « دریافت مفهوم » بیش تر برای تدریس مفاهیم دستوری ، آرایه های ادبی ، عروض و قافیه و سبک شناسی می توان استفاده کرد . بسیاری از خودآزمایی های کتاب ادبیات فارسی دوره ی متوسطه ، دانش آموز را به فعالیت های ذهنی و در نهایت مفهوم خاص هدایت می کنند . بخشی از سوالات ارزشیابی نیم سال و پایان سال نیز به دریافت مفهوم اختصاص دارد . حتی در آزمون های ورودی دانشگاه ها هم شاهد این موضوع هستیم . بنابراین ، استفاده از الگوی دریافت مفهوم در آموزش زبان و ادبیات فارسی به تناسب موضوع و محتوا پیشنهاد و توصیه می شود . در این الگو ، دانش آموزان به مقایسه و مقابله ی مجموعه ای از نمونه ها می پردازند و به دنبال آن ، فرضیه ها و حدس هایی در ذهن آنان جوانه می زند . در واقع در این الگو سیر آموزش با روح آموزش درس زبان و ادبیات فارسی سازگاری بیش تری دارد . درک مفهوم یکی از ضروریات شناخت و تحلیل متون ادبی است . معلمان در بسیاری از دروس ادبیات به ویژه درس هایی که به مفاهیم ارزشی مربوط هستند به آموزش مفاهیم می پردازند . این الگو نحوه ی آموزش و دریافت مفاهیم را در چهارچوبی علمی و اصولی طرح می کند .

کلیدواژه ها:

الگوی دریافت مفهوم ، یادگیری زبان انگلیسی ، سیستم چند رسانه ای ، چارچوب علمی.