مطالعه ی تجربه ی زیسته ی دانش آموزان دبیرستانی در تعامل با چت بات های آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی

با گسترش فناوری های مبتنی بر هوش مصنوعی در آموزش، چت بات های آموزشی به عنوان ابزارهای نوظهور یادگیری، نقش پررنگ تری در تعاملات یادگیرندگان ایفا می کنند. این پژوهش با هدف مطالعه ی تجربه ی زیسته ی دانش آموزان دبیرستانی در تعامل با چت بات های آموزشی انجام شد تا ابعاد معنایی این تجربه از نگاه کاربران نوجوان بررسی شود. روش پژوهش، کیفی و با رویکرد پدیدارشناسی بود. داده ها از طریق مصاحبه ی نیمه ساختاریافته با ۱۵ دانش آموز دبیرستانی (با تنوع جنسیتی، تحصیلی و زمینه ی دسترسی به فناوری) گردآوری و با روش تحلیل مضمون شش مرحله ای براون و کلارک (۲۰۰۶) تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که تجربه ی تعامل با چت بات، واجد لایه هایی فراتر از صرف پاسخ گویی دانشی است. پنج مضمون اصلی شناسایی شده عبارت بودند از: «تجربه ی یادگیری در بستری امن»، «بازیابی احساس توانمندی و کفایت در فرآیند یادگیری»، «حرکت از وابستگی آموزشی به خودراهبری یادگیرانه»، «بازتعریف رابطه ی دانش آموز با یادگیری» و «انطباق یادگیری با ویژگی های شخصی–شناختی دانش آموز». این یافته ها حاکی از آن است که چت بات می تواند بستری ایمن، شخصی سازی شده و غیرفشارزا برای رشد شناختی، هیجانی و هویتی نوجوانان فراهم سازد. در مجموع، تعامل آگاهانه و طراحی شده با چت بات های آموزشی، نه تنها به تسهیل یادگیری کمک می کند، بلکه امکان بازسازی تصویر ذهنی دانش آموز از خود یادگیرنده را نیز فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

چت بات آموزشی ، تجربه ی زیسته ، دانش آموزان دبیرستانی