بررسی تاثیر والدگری مغز محور بر کارکردهای اجرایی و نشاط ذهنی مقطع ابتدایی شهر اصفهان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر والدگری مغز محور بر کارکردهای اجرایی و نشاط ذهنی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اصفهان انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش را تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ تشکیل دادند. ۳۰ نفر با روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش ۸ جلسه ی آموزش والدگری مغز محور (کریمی و همکاران، ۲۰۲۴) را گذراندند. برای گردآوری داده ها از آزمون کارکردهای اجرایی کولیج (۲۰۰۲) و آزمون نشاط ذهنی ریان و فردریک (۱۹۷۷) استفاده شد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد والدگری مغز محور بر کارکردهایی اجرایی و نشاط ذهنی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اصفهان تاثیر معناداری دارد (p < ۰/۰۰۱). مجذور اتا (اندازه اثر) بیانگر آن است که ۹۸ درصد از تفاوت های گروه از کارکردهای اجرایی و ۹۰ درصد از تفاوت های گروه از نشاط ذهنی در پس آزمون به وسیله والدگری مغز محور قابل پیش بینی است. بنابراین برای بالابردن کارکردهای اجرایی و نشاط ذهنی در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اصفهان می توان والدگری مغز محور استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، والدگری مغز محور ، نشاط ذهنی ، دانش آموزان