بررسی مداخلات تربیتی و رفتاری برای کاهش عوامل مختل کننده نوشتن در کلاس درس

کندنویسی یکی از چالش های رایج در میان دانش آموزان ابتدایی است که می تواند بر یادگیری و اعتمادبه نفس آن ها تاثیر منفی بگذارد. این پژوهش در دبستان شهید اسماعیلی عقدا بر بنیتا ذوالفقاری، دانش آموز پایه سوم ابتدایی با مشکل کندنویسی، متمرکز شد. هدف این مطالعه بررسی مداخلات تربیتی و رفتاری برای کاهش عوامل مختل کننده نوشتن، از جمله ضعف مهارت های حرکتی، اضطراب، و فشار زمانی، بود. با استفاده از روش اقدام پژوهی، داده ها از طریق مشاهده (۱۰ جلسه در کلاس، زنگ تفریح، و منزل)، مصاحبه با بنیتا، والدین، و معلمان، و پرسشنامه ۲۰ سوالی جمع آوری شدند. پنج راه حل شامل تمرین های حرکتی، بازخورد مثبت، افزایش زمان تکالیف، تقسیم تکالیف به بخش های کوچک تر، و ابزارهای ارگونومیک به مدت ۶ هفته اجرا شدند. داده ها با کدگذاری موضوعی و تحلیل توصیفی بررسی شدند. پس از مداخلات، درصد تکمیل دیکته بنیتا از ۳۰ به ۶۵ درصد، تعداد جملات نگارشی از ۲ به ۵، و تعداد مسائل ریاضی حل شده از ۱ به ۳ افزایش یافت. اعتمادبه نفس او از ۲.۵ به ۴ و اضطرابش از ۴ به ۲.۵ (در مقیاس ۱ تا ۵) تغییر کرد. با این حال، عملکرد ریاضی او همچنان نیاز به بهبود دارد. مداخلات تربیتی و رفتاری کندنویسی بنیتا را به طور نسبی کاهش دادند و می توانند الگویی برای دانش آموزان مشابه باشند. تداوم مداخلات و تمرکز بر درس ریاضی پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

کندنویسی ، مداخلات تربیتی ، مداخلات رفتاری ، دانش آموز ابتدایی ، مهارت های حرکتی