رابطه حمایت عاطفی معلم با انگیزش(درونی) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

حمایت عاطفی معلم به عنوان یکی از مولفه های اساسی در کیفیت روابط معلم-دانش آموز، نقش مهمی در ارتقاء انگیزش درونی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند. انگیزش درونی، که به انجام فعالیت ها به دلیل علاقه و رضایت درونی اشاره دارد، در رشد شناختی، پایداری در یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نقشی کلیدی دارد. هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین حمایت عاطفی معلم با انگیزش درونی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه بود.این مطالعه از نوع تحقیقات توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم در شهر (نام شهر) در سال تحصیلی (سال مربوطه) بود. نمونه ای به حجم ۳۰۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. برای گردآوری داده ها، از پرسشنامه حمایت عاطفی معلم (بر اساس مقیاس های استاندارد تعامل معلم–دانش آموز)، پرسشنامه انگیزش تحصیلی ورلند (AMS) و معدل نهایی به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی استفاده شد. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه با نرم افزار SPSS مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین حمایت عاطفی معلم و انگیزش درونی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (p<۰.۰۱). همچنین بین حمایت عاطفی معلم و پیشرفت تحصیلی نیز رابطه معناداری مشاهده شد (p<۰.۰۵). نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که حمایت عاطفی معلم توان پیش بینی معناداری برای انگیزش درونی دارد، و به صورت غیرمستقیم از طریق افزایش انگیزش درونی، پیشرفت تحصیلی را نیز تحت تاثیر قرار می دهد. یافته های این پژوهش بر اهمیت نقش حمایتی و عاطفی معلمان در کلاس درس تاکید دارد. زمانی که دانش آموزان احساس می کنند مورد احترام، پذیرش و حمایت عاطفی از سوی معلم قرار دارند، انگیزه درونی آن ها برای یادگیری افزایش یافته و به دنبال آن عملکرد تحصیلی بهتری از خود نشان می دهند. بر این اساس، پیشنهاد می شود دوره های ضمن خدمت برای معلمان با تاکید بر مهارت های ارتباط عاطفی، همدلی و حمایت روانی طراحی و اجرا گردد تا از طریق بهبود روابط انسانی در محیط آموزشی، زمینه های رشد تحصیلی دانش آموزان فراهم شود.

کلیدواژه ها:

حمایت عاطفی معلم ، انگیزش درونی ، پیشرفت تحصیلی ، رابطه معلم و دانش آموز ، روانشناسی تربیتی