نقش مدیریت کلاس درس در تقویت مشارکت همسالان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

مدیریت کلاس درس، به عنوان یکی از کلیدی ترین شایستگی های معلمان، فراتر از کنترل رفتارهای نامطلوب، به هنر و علم ایجاد یک محیط یادگیری پویا، امن و کارآمد اطلاق می شود. این مقاله مروری به بررسی و تحلیل جامع نقش بنیادین «مدیریت کلاس درس» در تقویت دو پیامد حیاتی برای دانش آموزان، یعنی «مشارکت همسالان» و «پیشرفت تحصیلی» می پردازد. این پژوهش با تمایز قائل شدن میان رویکردهای سنتی و کنترل محور با رویکردهای نوین و مشارکتی در مدیریت کلاس، استدلال می کند که سبک مدیریت معلم، به طور مستقیم فرهنگ و جو حاکم بر کلاس را شکل می دهد. یافته های حاصل از مرور ادبیات نظری و پژوهشی نشان می دهد که مدیریت کلاس درس مشارکتی، که بر ساختن روابط مثبت، آموزش خودتنظیمی و ایجاد ساختارهایی برای یادگیری فعال تاکید دارد، به ایجاد یک محیط یادگیری مبتنی بر امنیت روان شناختی و احترام متقابل منجر می شود. این محیط، به نوبه خود، بستر لازم را برای شکوفایی مشارکت معنادار و سازنده همسالان، به ویژه در قالب راهبردهای یادگیری گروهی، فراهم می آورد. افزایش مشارکت همسالان نیز از طریق مکانیسم هایی چون پردازش شناختی عمیق تر، حمایت اجتماعی و افزایش انگیزه، به طور قابل توجهی به ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کمک می کند. این مقاله نتیجه گیری می کند که هدف غایی مدیریت کلاس درس موثر، نه ایجاد سکوت، بلکه سازماندهی و هدایت تعاملات پربار است و سرمایه گذاری بر روی توانمندسازی معلمان در این حوزه، یک راهبرد کلیدی برای بهبود همزمان ابعاد اجتماعی و شناختی یادگیری دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، مشارکت همسالان ، پیشرفت تحصیلی ، یادگیری مشارکتی ، جو کلاس