نقش معلمان در شناسایی و مدیریت اختلالات یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی: از تجربه تا راهکار

هدف اصلی این پژوهش، تبیین نقش حیاتی معلمان مقطع ابتدایی در فرآیند شناسایی و مدیریت اختلالات یادگیری در دانش آموزان است. اختلالات یادگیری به عنوان یکی از چالش های اصلی نظام آموزشی، نیازمند توجه ویژه و اقدامات تخصصی است و معلمان به دلیل تعامل مستقیم و مستمر با دانش آموزان، در خط مقدم این فرآیند قرار دارند. این مقاله با رویکردی توصیفی-تحلیلی، به بررسی تجارب، چالش ها و راهکارهای عملی معلمان در این زمینه می پردازد. یافته ها نشان می دهد که معلمان با مشاهده دقیق عملکرد تحصیلی، رفتاری و اجتماعی دانش آموزان، اولین و مهم ترین گام را در شناسایی نشانه های اولیه اختلالات یادگیری برمی دارند. با این حال، کمبود دانش تخصصی، فقدان ابزارهای غربالگری استاندارد، کلاس های پرجمعیت و عدم حمایت کافی از سوی سیستم آموزشی، از موانع اصلی در این مسیر هستند. این پژوهش راهکارهایی نظیر برگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت تخصصی، توسعه ابزارهای ارزیابی مناسب، ایجاد تیم های حمایتی متشکل از مشاوران و روانشناسان در مدارس، کاهش تراکم کلاس ها و تقویت ارتباط موثر بین مدرسه و خانواده را به عنوان استراتژی های کلیدی برای توانمندسازی معلمان و بهبود وضعیت دانش آموزان دارای اختلال یادگیری پیشنهاد می کند. نتایج تاکید دارد که سرمایه گذاری بر روی دانش و مهارت معلمان، نه تنها به تشخیص بهنگام و مداخله موثر منجر می شود، بلکه از بروز مشکلات ثانویه مانند افت تحصیلی شدید، کاهش اعتماد به نفس و مسائل رفتاری در این دانش آموزان جلوگیری کرده و زمینه را برای شکوفایی کامل استعدادهای آنان فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

معلمان ، اختلالات یادگیری ، شناسایی ، مدیریت ، دانش آموزان ابتدایی.