شناسایی دلالت های بوم شناسی توجه برای طراحی محیط های یادگیری مجازی

با گسترش فناوری اطلاعات و ارتباطات و پیدایش رسانه های دیجیتال، توجه مهره کلیدی فرایند یاددهی-یادگیری شد به نحوی که گفتمان های زوال گرا رسانه های مدرن را عامل اساسی ایجاد حواس پرتی یادگیرنده و رقیب اصلی یاددهنده در محیط یادگیری می داند. در تقابل با چنین گفتمان هایی که خاستگاه شان دو رویکرد اقتصادی و روان شناختی به توجه است، بوم شناسی توجه رویکردی دیرینه شناختی به رسانه اتخاذ می کند. هدف مطالعه ی حاضر، شناسایی دلالت های بوم شناسی توجه برای طراحی محیط های یادگیری مجازی است. برای رسیدن به این هدف ابتدا روند پیدایش این رویکرد و اصول و ویژگی های آن شناسایی شد تا براساس یافته های به دست آمده، دلالت های آن برای طراحی محیط های یادگیری مجازی استخراج شود. برای گردآوری داده ها در این مطالعه کیفی از راهبرد مرور نظام مند ادبیات نظری استفاده شد. درنهایت ۳۳ سند به عنوان اسناد نهایی انتخاب شد. برای تجزیه و تحلیل داده های حاصل از روش تحلیل مضمون براون و کلارک استفاده شد. یافته های این مطالعه منجر به استخراج سه مضمون فراگیر «ظهور بوم شناسی توجه، ویژگی های بوم شناسی توجه و دلالت های بوم شناسی توجه برای طراحی محیط های یادگیری دیجیتال» و مضامین اصلی مرتبط با هر مضمون فراگیر شد. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که وم شناسی توجه با تاکید بر پیوند جدانشدنی بین رسانه و توجه، بر اهمیت شناسایی نقش رسانه های جمعی در درگیر ساختن توجه انسان بر مسائل بی اهمیت دارد. طبق این رویکرد، مدرسان و طراحان محیط های یادگیری می توانند با استفاده از راهبردهای یاددهی- یادگیری و همینطور راهبردهای طراحی در محیط های یادگیری دیجیتال، سواد اطلاعاتی و سواد رسانه ای را افزایش دهند و بر کیفیت توجه در این محیط ها بیفزایند.

کلیدواژه ها:

اقتصاد توجه ، بوم شناسی توجه ، تمرکز ، رسانه دیجیتال ، محیط یادگیری