چالشها و فرصت های پیاده سازی تئاتر درسی در برنامه درسی ابتدایی

این پژوهش با هدف شناسایی چالشها و فرصت های پیاده سازی تئاتر درسی در برنامه درسی ابتدایی، ایران با تاکید بر استفاده از عناصر فرهنگی بومی، انجام شد. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختارمند با ۲۰ معلم و ۱۰ مدیر، پرسشنامه محقق ساخته با ۴۶ پاسخ (نرخ بازگشت ۹۲٪ از معلمان ۱۰ مدرسه ابتدایی مشهد، و مشاهده غیر مشارکت کننده در ۵ کلاس درس جمع آوری شد. تحلیل کیفی با MAXQDA و تحلیل کمی با SPSS نسخه ۲۶ انجام گرفت. یافتههای کیفی چهار مقوله اصلی را شناسایی کرد: موانع ساختاری (برنامه درسی فشرده، کمبود منابع، ۹۳,۳٪)، موانع آموزشی (کمبود مهارت معلمان، ۸۶٫۷)، فرصتهای آموزشی (افزایش انگیزه، اعتماد به نفس، مهارت های اجتماعی ۹۰٪)، و فرصتهای فرهنگی استفاده از شاهنامه و تعزیه ۷۶٫۷٪) یافته های کمی نشان داد میانگین تاثیر تئاتر درسی بر انگیزه ۴٫۲ (۸۴)، اعتماد به نفس ۴٫۰ (۸۰) و مهارتهای اجتماعی ۴٫۱ (۸۲) است، در حالی که شدت موانع ۴٫۳ (۸۶) بود. همبستگی انگیزه و مشارکت (۰.۰۰۲=r=۰.۷۲, p) و تفاوت نگرش معلمان غیردولتی و دولتی,۲.۵۱=t) (۰.۰۱۶=p تایید شد. مثلث سازی داده ها همخوانی بالای یافته ها را نشان داد با توافق ۸۰-۹۳٫۳ در مصاحبه ها، میانگین های ۴٫۰-۴,۳ در پرسشنامه ها، و مشاهدات ۴۰-۸۴ نتایج حاکی از پتانسیل بالای تئاتر درسی برای بهبود یا بود یادگیری و تقویت هویت فرهنگی است، اما موانع ساختاری و آموزشی نیازمند آموزش معلمان اصلاح برنامه درسی، و حمایت سیاستی هستند.

کلیدواژه ها:

تئاتر درسی ، برنامه درسی ابتدایی ، عناصر ، بومی ، چالشها ، فرصتها