نقش معلم در توسعه تفکر انتقادی با استفاده از هوش مصنوعی

این پژوهش با هدف بررسی نقش معلم در توسعه تفکر انتقادی دانش آموزان با بهره گیری از فناوری های هوش مصنوعی انجام شد. روش تحقیق به صورت مرور نظام مند مطالعات علمی در حوزه آموزش و هوش مصنوعی انجام گرفت. در این راستا، معیارهای ورود شامل مقالات فارسی، مرتبط با مقاطع تحصیلی مدارس و دارای شواهد تجربی در زمینه مداخلات آموزشی معلمان با استفاده از هوش مصنوعی در پرورش تفکر انتقادی بود. یافته ها نشان داد که به کارگیری ابزارهای هوش مصنوعی در قالب روش های تدریس فعال، بازی آفرینی، یادگیری پروژه محور و آموزش سواد رسانه ای، موجب افزایش توانایی تحلیل، ارزیابی شواهد و حل مسئله در دانش آموزان می شود. همچنین، نقش معلم به عنوان طراح فعالیت های یادگیری، هدایت گر فرایندهای فکری و تسهیل گر تعاملات کلاسی، نقشی کلیدی در تحقق این اهداف داشت. موانعی همچون کمبود دانش فناورانه معلمان، محدودیت منابع، و مقاومت در برابر تغییر به عنوان چالش های اصلی شناسایی شدند. نتیجه گیری کلی این است که بهره گیری اثربخش از هوش مصنوعی در توسعه تفکر انتقادی، مستلزم رویکردی ترکیبی است که مهارت های راهبری آموزشی معلمان را با ظرفیت های تحلیلی و تطبیقی فناوری ادغام کند تا یادگیری عمیق و پایدار در دانش آموزان شکل گیرد.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، هوش مصنوعی ، روش های تدریس فعال ، نقش معلم ، آموزش نوآورانه