شناسایی و اولویت بندی عوامل موثر جلب مشارکت معلمان در پیاده سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش منطقه باوی

هدف از پژوهش حاضر، شناسایی و اولویت بندی عوامل موثر جلب مشارکت معلمان در پیاده سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش شهرستان باوی است. پژوهش انجام شده از نوع کاربردی است و در زمره پژوهش های ترکیبی، از نوع متوالی اکتشافی است که در دو بخش کیفی و کمی اجرا شد؛ جامعه آماری، متشکل از تمامی معلمان زن و مرد اداره آموزش و پرورش منطقه باوی در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بوده است که تعدادشان ۱۶۰۰ نفر می باشد. حجم نمونه آماری در بخش کیفی با استفاده از روش اشباع نظری ۳۰ نفر و در بخش کمی، با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و بر اساس فرمول کوکران به تعداد ۳۱۸ نفر انتخاب شدند. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که۵۴ مضمون پایه، ۷ مضمون سازمان دهنده: ۱- همگرایی(۱۵مضمون پایه) ۲ - توجه به تفاوتها(۸مضمون پایه) ۳- ارتباطات چندجانبه (۱۲مضمون پایه)۴- روشهای نوین آموزش(۵مضمون پایه) ۵- محیط آموزشی (۷مضمون پایه)۶- سیاستها(۵مضمون پایه) ۷- ارزشیابی(۲)مضمون پایه شناسایی شد؛ موثرترین عامل جلب مشارکت معلمان در پیاده سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش از دیدگاه معلمان زن و مرد منطقه باوی، ۴ عامل همسویی اولویتهای سند، با نیازها و شرایط و وضعیت مخاطبان، در نظر گرفته شدن وضعیت و شرایط معلمان و دانش آموزان، تطابق سند با نیازهای منطقه و سن و جنسیت دانش آموزان، تقویت آموزش پژوهش محور و توسعه فرهنگ بوده و کم تاثیرترین آنها، کمبود امکانات در مدارس، مشکلات اقتصادی کشور و عدم حضور معلمان در تدوین سند بوده است که باعث کاهش مشارکت معلمان در در پیاده سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش شده اند؛ رتبه اول مربوط به عامل فردی – نیازها، رتبه دوم مربوط به عامل شغل- روابط ، رتبه سوم مربوط به عامل محیط-امکانات، رتبه چهارم مربوط به عامل شغل- مشارکت، رتبه پنجم مربوط به عامل فردی-دانش و مهارت، رتبه ششم مربوط به عامل آموزش تخصصی، رتبه هفتم مربوط به عامل شغل- نظارت ، موثر بر جلب مشارکت معلمان در پیاده سازی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش از دیدگاه معلمان زن و مرد منطقه باوی بوده است.

کلیدواژه ها:

سند تحول بنیادین ، آموزش و پرورش ، مشارکت معلمان