چگونه توانستم یادگیری مبتنی بر پروژه را در کلاس های علوم به طور موثر اجرا کنم؟

این اقدام پژوهی با هدف بررسی و بهبود کیفیت یادگیری علوم در مدارس ابتدایی شهرستان سرپل ذهاب و افزایش علاقه، انگیزه و مهارت های دانش آموزان، روش یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) را در کلاس های علوم به کار گرفت. در گام نخست، وضعیت موجود کلاس ها از طریق مشاهده، پرسش نامه، مصاحبه با دانش آموزان و معلمان، و بررسی سوابق تحصیلی مورد شناسایی قرار گرفت. تحلیل داده ها نشان داد که شیوه های غالب تدریس، سنتی و معلم محور بوده و دانش آموزان اغلب با یادگیری سطحی و حافظه محور مواجه اند.در مرحله بعد، پروژه های علمی متناسب با زندگی روزمره دانش آموزان طراحی و در گروه های کوچک اجرا شد. معلم نقش هدایت گر و تسهیل گر یادگیری را ایفا کرده و فرایندهای فعالیت گروهی، تحقیق و ارائه پروژه ها را نظارت نمود. گردآوری شواهد و اطلاعات پس از اجرای پروژه ها از طریق مشاهده مستقیم، پرسش نامه ها، مصاحبه و نمونه های کار دانش آموزان نشان داد که اجرای PBL موجب افزایش انگیزه، علاقه به علوم، مشارکت فعال، خلاقیت، و مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله دانش آموزان شده است.نتایج اقدام پژوهی همچنین حاکی از این بود که اجرای یادگیری مبتنی بر پروژه، حتی با محدودیت امکانات، قابل تحقق و موثر است و اعتبار نتایج با استفاده از داده های ترکیبی کمی و کیفی و تطبیق با پژوهش های پیشین تایید شد. بر اساس یافته ها، پیشنهاد شد که معلمان علوم به طور مستمر از این روش بهره ببرند، آموزش مهارت های طراحی پروژه برای معلمان برگزار شود، و منابع و زمان لازم برای اجرای پروژه ها تامین گردد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه ، آموزش علوم ابتدایی ، مشارکت دانش آموزان ، مهارت های تفکر انتقادی ، آموزش فعال