اثر برنامه های درسی هوش هیجانی بر کاهش علائم اضطراب اجتماعی در دانش آموزان دوره متوسطه اول

هدف این پژوهش بررسی اثر برنامه های درسی هوش هیجانی بر کاهش علائم اضطراب اجتماعی در دانش آموزان دوره متوسطه اول در یکی از شهرستان های استان خوزستان بود. این مطالعه به صورت نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه های هفتم تا نهم در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که از میان آن ها ۶۰ نفر به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش برنامه درسی هوش هیجانی را طی ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب اجتماعی کانور (۲۰۰۰) و پرسشنامه هوش هیجانی برادبری و گریوز (۲۰۰۵) بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل شدند. نتایج نشان داد که برنامه های درسی هوش هیجانی به طور معناداری علائم اضطراب اجتماعی را در گروه آزمایش کاهش داد (p<۰.۰۵). این یافته ها بر اهمیت ادغام برنامه های هوش هیجانی در نظام آموزشی برای بهبود سلامت روان دانش آموزان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، اضطراب اجتماعی ، دانش آموزان متوسطه اول ، برنامه درسی ، خوزستان