اثر گذاری روشهای فرایادگیری بر تشخیص اختلالات تمرکز و یادگیری

هدف: این پژوهش با هدف بررسی اثرگذاری روشهای فرایادگیری بر فرآیندهای تشخیصی اختلالات کم توجهی و اختلال یادگیری در دانش آموزان دبیرستانهای پسرانه شهر بندرانزلی در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام شده است. روش پژوهش: این مطالعه از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دبیرستانهای پسرانه در شهر بندرانزلی بود که از میان آنها ۳۰ نفر از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و سپس به صورت تصادفی در گروههای آزمایش و گواه هر گروه ۱۵ نفر جایگزین شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه ۲ برای ارزیابی مسائل کم توجهی و پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو (CLDO) بود. گروه آزمایش تحت آموزش روشهای فرایادگیری قرار گرفت در حالی که گروه گواه هیچ نوع آموزشی دریافت نکرد داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیری تحلیل شدند. یافته ها آموزش روشهای فرایادگیری به طور معناداری بر کاهش علائم کم توجهی و بهبود شاخص های اختلال یادگیری در گروه آزمایش موثر بود (۰.۰۰۱ > P). این نتایج نشان دهنده اهمیت رویکردهای فرایادگیری در فرآیند تشخیص و مداخله زودهنگام است. نتیجه گیری: بر اساس این یافته ها پیشنهاد میشود که متخصصان تربیتی و روانشناسان برای تقویت فرآیندهای تشخیصی و کاهش چالشهای مرتبط با کم توجهی و اختلال یادگیری در دانش آموزان از روشهای آموزش فرایادگیری بهره ببرند.

کلیدواژه ها:

روش های فرایادگیری ، اختلال کم توجهی ، اختلال یادگیری