مدیریت کلاس با رویکرد چند بعدی درمواجهه با اختلالات روانی

هدف این پژوهش بررسی و تبیین شیوه های مدیریت کلاس با رویکردی چندبعدی در مواجهه با اختلالات روانی دانش آموزان است؛ رویکردی که بتواند همزمان به نیازهای آموزشی، روانی، اجتماعی و فرهنگی دانش آموزان پاسخ دهد و زمینه ساز یادگیری موثر و فراگیر باشد. پژوهش حاضر با بهره گیری از روش کیفی و تحلیل محتوای هدفمند، به مطالعه منابع نظری، مصاحبه با معلمان، و بررسی تجربیات میدانی در کلاس های درس ایرانی پرداخته است. مدل تحلیلی پژوهش بر پایه تلفیق نظریه های روان شناسی تربیتی، مدیریت آموزشی، و رویکردهای فراگیر در آموزش طراحی شده و تلاش دارد تا تعامل میان عوامل فردی، محیطی و ساختاری را در مدیریت کلاس بازنمایی کند.یافته ها نشان می دهند که مدیریت موثر کلاس در مواجهه با اختلالات روانی نیازمند رویکردی تلفیقی است که شامل شناخت دقیق ویژگی های روانی دانش آموزان، تنظیم محیط یادگیری، بهره گیری از راهبردهای ارتباطی همدلانه، و ایجاد ساختارهای حمایتی درون مدرسه ای باشد. همچنین، نتایج حاکی از آن اند که معلمان با آموزش های تخصصی و حمایت نهادی، قادرند فضای کلاس را به محیطی امن، منعطف و یادگیرنده برای همه دانش آموزان—even those with psychological challenges—تبدیل کنند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، اختلالات روانی ، دانش آموزان