تحلیل روابط مدیریت اخلاقی کلاس و ادراک از کیفیت کلاس با پیشرفت تحصیلی : نقش واسطه ای خودکفایی تحصیلی دانش آموزان

زمینه: پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می تواند تحت تاثیر فضای اخلاقی کلاس و ادراک از کیفیت کلاس رشد و در بستر خودکفایی توسعه یابد، با درک این مهم پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه مدیریت اخلاقی کلاس و ادراک از کیفیت کلاس با پیشرفت تحصیلی در درس تاریخ با توجه به نقش واسطه ای خودکفایی تحصیلی انجام شد. روش: روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی با رویکرد تحلیل مسیر بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان کلاس پنجم ادبیات شهر مقدس کربلا بود به تعداد ۲۶۰۰ نفر بود، با استفاده از جدول مورگان تعداد ۳۳۹ نفر از آنان با روش نمونه­گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده­ها­ی پژوهش، از چهار پرسشنامه استاندارد مدیریت اخلاقی، ادراک از کیفیت کلاس، خودکفایی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی استفاده شد، روایی صوریی و محتوایی پرسشنامه ها از طرق روایی قضاوتی و سازه به تایید رسید و پایایی ابزار با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در یک بررسی مقدماتی برای پرسشنامه مدیریت اخلاقی کلاس ۸۶/۰، ادراک از کیفیت کلاس۸۵/۰، خودکفایی تحصیلی۸۵/۰ و پیشرفت تحصیلی۸۳/۰ مورد تایید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده با استفاده از تحلیل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر در نرم افزارهای آماری SPSS و Lisrel  صورت گرفت. یافته ها: نتایج نشان داد که رابطه مدیریت اخلاقی کلاس، ادراک از کیفیت کلاس و خودکفایی با پشیرفت تحصیلی مثبت و معنی داری دارد، همچنین مشخص شد که نقش میانجی خودکفایی تحصیلی در رابطه بین مدیریت اخلاقیکلاس و ادراک از کیفیت کلاس با پیشرفت تحصیلی مثبت و معنی دار می باشد. نتیجه گیری: می توان نتیجه گرفت مدیریت اخلاقی کلاس با ادراک از کیفیت کلاس با میانجی گری خودکفای شرایطی ایجاد می کنند که عملکرد تحصیلی دانش آموزان بهتر شود که در نهایت منجر به پیشرفت تحصیلی آنها می شود.

کلیدواژه ها:

Ethical Class Management ، Perception of Class Quality ، Academic Self-Sufficiency ، Academic Achievement ، Students ، مدیریت اخلاقی کلاس ، ادراک از کیفیت کلاس ، خودکفایی تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان.