روان شناسی هیجان های تحصیلی و اثر مداخله های معلم محور بر پایداری انگیزش دانش آموزان

هیجان های تحصیلی از عوامل بنیادین در شکل گیری کیفیت تجربه یادگیری و میزان پایداری انگیزش دانش آموزان به شمار می آیند. این مقاله با رویکرد تحلیلی-توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مرور پژوهش های معتبر به بررسی ابعاد روان شناسی هیجان های تحصیلی و نقش مداخله های معلم محور در ارتقای انگیزش پایدار دانش آموزان می پردازد. در ابتدا مفهوم هیجان های مثبت و منفی تحصیلی و تاثیر آنها بر خودکارآمدی، توجه، یادگیری و پیشرفت تحصیلی تبیین شده و سپس جایگاه معلم به عنوان عامل کلیدی در مدیریت این هیجان ها تحلیل گردیده است. نتایج نشان می دهد مداخله های معلم محور از جمله ایجاد محیط کلاسی حمایتگر، ارائه بازخوردهای سازنده، استفاده از روش های یادگیری مشارکتی و آموزش مهارت های خودتنظیمی هیجانی می توانند به کاهش اضطراب، افزایش امید و تقویت احساس تعلق منجر شوند. این تغییرات زمینه ساز پایداری انگیزش تحصیلی و ارتقای عملکرد آموزشی در بلندمدت خواهند بود. تحلیل داده ها نشان داد که هیجان های مثبت رابطه مستقیمی با استمرار تلاش، تاب آوری تحصیلی و بهبود کیفیت یادگیری دارند، در حالی که هیجان های منفی در صورت عدم مدیریت موثر، کاهش چشمگیری در انگیزه ایجاد می کنند. در مجموع، مقاله بر ضرورت توانمندسازی معلمان در استفاده از مداخلات علمی و راهبردهای روان شناختی برای حمایت از پایداری انگیزش دانش آموزان تاکید می نماید.

کلیدواژه ها:

هیجان های تحصیلی ، انگیزش پایدار ، مداخله های معلم محور ، خودتنظیمی هیجانی ، یادگیری