تاثیر قصه گویی بر رشد تفکر انتقادی در دانش آموزان پایه های اول تا سوم

تفکر انتقادی یکی از مهارت های اساسی دوره ابتدایی است که توانایی تحلیل، ارزیابی و تصمیم گیری منطقی را در کودکان تقویت می کند و نقش مهمی در موفقیت تحصیلی و رشد اجتماعی آنان دارد (Paul & Elder, ۲۰۱۹؛ حسینی، ۱۳۹۸). قصه گویی به عنوان یک روش آموزشی فعال و جذاب، فرصت هایی فراهم می آورد تا کودکان با شخصیت های داستان همذات پنداری کنند، موقعیت ها را تحلیل کرده و پیامدهای تصمیمات را پیش بینی نمایند (Brown, ۲۰۱۵؛ محمدی و همکاران، ۱۳۹۹). پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر قصه گویی بر رشد تفکر انتقادی دانش آموزان پایه های اول تا سوم مدارس ابتدایی شهرستان سرپل ذهاب در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ انجام شد.این پژوهش از نوع شبه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه های اول تا سوم مدارس ابتدایی شهرستان بود که نمونه ای ۴۰ نفره به صورت تصادفی انتخاب و به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. گروه آزمایش طی ۸ جلسه آموزشی ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش قصه گویی قرار گرفت و گروه گواه به آموزش معمولی خود ادامه داد. داده ها با استفاده از پرسشنامه تفکر انتقادی و مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع آوری شدند و تحلیل داده های کمی با نرم افزار SPSS و روش کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) و تحلیل داده های کیفی با روش تحلیل محتوای کیفی انجام شد.یافته ها نشان داد که آموزش قصه گویی موجب افزایش معنادار مهارت های تفکر انتقادی، شامل تحلیل اطلاعات، ارزیابی پیامدها و حل مسئله در دانش آموزان گروه آزمایش شد (p < ۰.۰۱). همچنین، تحلیل مصاحبه ها نشان داد که دانش آموزان قادر بودند در موقعیت های جدید و مشابه داستان، تصمیمات منطقی و خلاقانه اتخاذ کنند. این نتایج تاکید می کنند که قصه گویی می تواند به عنوان یک روش آموزشی موثر، جذاب و فعال در پرورش تفکر انتقادی کودکان دوره ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

قصه گویی ، تفکر انتقادی ، دانش آموزان ابتدایی ، آموزش فعال ، حل مسئله.