نقش هوش هیجانی معلم در مشارکت کلاسی و انگیزش درونی دانش آموزان ابتدایی

این پژوهش با هدف تبیین نقش هوش هیجانی معلم در ارتقای مشارکت کلاسی و تقویت انگیزش درونی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. تمرکز بر این است که چگونه مولفه هایی مانند خودآگاهی، خودتنظیمی، همدلی و مهارت های ارتباطی معلم اقلیم عاطفی کلاس را شکل می دهد و زمینه کنش فعال، پشتکار و لذت یادگیری را فراهم می آورد. روش تحقیق به صورت تحلیلی و توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است و گزیده شواهد نظری و یافته های تجربی به شیوه تلفیقی مرور شد. جمع بندی نشان می دهد معلمی که توان تنظیم هیجان و همدلی دارد با استفاده از بازخورد سازنده، زبان عاطفی مثبت، گوش دادن فعال و مدیریت تعارض مبتنی بر احترام، احساس خودمختاری و شایستگی و پیوند را در دانش آموزان تقویت می کند و به افزایش مشارکت در گفت و گوهای کلاسی، همکاری در فعالیت ها، ماندگاری توجه و کاهش رفتارهای مخل می انجامد. همچنین طراحی تکالیف معنادار، انتخاب های قابل دسترس برای دانش آموز و تقویت پیشرفت گام به گام انگیزش درونی را به شکل پایدار تقویت می کند. بر این اساس آموزش ضمن خدمت معلمان برای توسعه هوش هیجانی و بازطراحی راهبردهای کلاسی پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی معلم ، مشارکت کلاسی ، انگیزش درونی ، آموزش ابتدایی ، اقلیم عاطفی کلاس