کارایی بازی وارسازی برنامه درسی ریاضی بر کاهش اضطراب ریاضی و بهبود پایداری توجه

این پژوهش کارایی بازی وارسازی در برنامه درسی ریاضی را برای کاهش اضطراب ریاضی و بهبود پایداری توجه بررسی می کند. هدف، تبیین سازوکارهای آموزشی و عناصر انگیزشی است که ترس از ریاضی را می کاهد و تمرکز پایدار را تقویت می کند. روش مطالعه به صورت تحلیلی و توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است. مرور منابع نشان می دهد به کارگیری امتیاز، سطوح، بازخورد فوری، روایت و چالش تدریجی با ایجاد حس پیشرفت و خودکارآمدی، اجتناب از تکلیف را کم می کند و برانگیختگی هیجانی نامطلوب را تعدیل می سازد. همچنین تنظیم پویا در دشواری، بخش بندی تکالیف، زمان بندی پاداش و استفاده از ماموریت های کوتاه با کاهش حواس پرتی و تقویت چرخه توجه، پایداری توجه را بهبود می بخشد. نتایج حاکی است هنگامی که عناصر بازی با اهداف برنامه درسی و ارزیابی تراز می شوند، یادگیری مفهومی و مشارکت کلاسی افزایش می یابد و شاخص های اضطراب خودگزارش شده کاهش می یابد. با این حال طراحی بدون نقشه راه آموزشی، اشباع پاداش یا تاکید افراطی بر رقابت می تواند پیامدهای ناخواسته ایجاد کند. پیشنهاد می شود چارچوب طراحی بر مبنای خودمختاری، شایستگی و ارتباط، همراه با بازخورد کیفی و ارزیابی تکوینی و آموزش معلمان برای پیاده سازی تدریجی به کار رود.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، اضطراب ریاضی ، پایداری توجه ، برنامه درسی ریاضی ، انگیزش تحصیلی