اثربخشی آموزش مهارت های شناخت خود بر هیجان های تحصیلی مثبت و منفی و کفایت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه رشته علوم تجربی

زمینه و اهداف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارت­ های شناخت خود بر هیجان های تحصیلی مثبت و منفی و کفایت اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه رشته علوم تجربی بود. روش: طرح پژوهش نیمه ­آزمایشی و از نوع طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش ­آموزان رشته علوم تجربی دوره متوسطه دوم شهرستان چابهار در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بودند که برای نمونه­ گیری در این پژوهش از بین مدارس دوره متوسطه شهرستان مدرسه (دبیرستان دانا و توانا) به صورت در دسترس انتخاب شد که از این مدرسه پس از اعمال ملاک ­های خروج، ۵۰ نفر شرکت ­کننده در پژوهش به صورت کلاس های از قبل شکل گرفته به عنوان دو گروه ۲۵ نفری آزمایش و گواه قرار گرفتند. برای جمع­ آوری داده ها از پرسش نامه کفایت اجتماعی فلنر و همکاران (۱۹۹۰) و هیجان­های تحصیلی پکران و همکاران (۲۰۰۶) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره انجام گرفت. یافته ­ها: نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مهارت های شناخت خود بر کفایت اجتماعی و هیجان های مثبت و منفی دانش آموزان تاثیر دارد و باعث افزایش کفایت اجتماعی و هیجان های تحصیلی مثبت و کاهش هیجان­ های منفی در دانش آموزان می­شود. نتیجه گیری:  توجه به مهارت های شناخت خو­د و آموزش آن نقش مهمی در بهبود متغیرهای کفایت اجتماعی و هیجان­ های تحصیلی دانش آموزان دارد.

کلیدواژه ها:

هیجان تحصیلی مثبت ، هیجان تحصیلی منفی ، کفایت اجتماعی ، شناخت خود