تاثیرهمپوشانی اختلال اتسیم(ASD) با اختلال بیش فعالی (ADHD) در یادگیری و مسائل شناختی دانش آموزان

اختلال طیف اتیسم (ASD) و اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD)، دو اختلال نوروتکاملی شایع هستند که همپوشانی بالایی را در جمعیت دانش آموزی نشان می دهند. این همبودی، که با تغییر معیارهای تشخیصی در DSM-۵ به رسمیت شناخته شد، چالش های پیچیده ای را در حوزه های یادگیری و مسائل شناختی برای دانش آموزان به همراه دارد. هدف از این نوشتار، توصیف و تبیین تاثیرات این همپوشانی بر ابعاد مختلف یادگیری و شناخت دانش آموزان بر اساس یافته های علمی داخلی و بین المللی است. بررسی ها نشان می دهند که دانش آموزان با همپوشانی ASD و ADHD نقایص شدیدتری را در عملکردهای اجرایی از جمله توجه پایدار، حافظه کاری، برنامه ریزی، سازماندهی و بازداری پاسخ تجربه می کنند. این نقایص شناختی به طور مستقیم بر عملکرد تحصیلی آن ها در مهارت های آکادمیک نظیر خواندن، نوشتن و ریاضیات تاثیر منفی می گذارد و منجر به دستاوردهای تحصیلی پایین تر می شود. علاوه بر این، مشکلات در پردازش حسی، دشواری در تنظیم هیجانات و چالش های پیچیده تر در تعاملات اجتماعی و رفتاری، موانع بیشتری را برای یادگیری در محیط آموزشی ایجاد می کنند. این همبودی، شدت علائم را افزایش داده و نیازمند رویکردهای حمایتی و مداخله ای جامع تر و فردی سازی شده است. در نهایت، با تاکید بر اهمیت درک این پدیده و لزوم همکاری بین متخصصان، خانواده و کادر آموزشی، پیشنهاداتی کاربردی در حوزه های آموزشی، مدیریت محیط کلاس، حمایت های رفتاری-هیجانی و همکاری های بین بخشی برای بهبود یادگیری و کیفیت زندگی این دانش آموزان ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

اختلال ، (ASD) ، (ADHD) ، همپوشانی ، یادگیری