بررسی سیستماتیک تاثیر فلسفه برای کودکان (فبک) بر ارتقای یادگیری معنادار: (جایگاه آن در افزایش انگیزه پیشرفت و مشارکت گروهی دانش آموزان)

پژوهش حاضر با هدف بررسی سیستماتیک تاثیر فلسفه برای کودکان (فبک) بر ارتقای یادگیری معنادار: (جایگاه آن در افزایش انگیزه پیشرفت و مشارکت گروهی دانش آموزان) انجام شده است. با توجه به اهمیت این موضوع، پژوهشگر از روش کتابخانه ای، مرور متون و تحلیل نتایج تحقیقات پیشین برای بررسی و تاسیس پایه های علمی در این زمینه استفاده کرده است. در راستای این هدف، جستجوی جامعی در پایگاه های اطلاعاتی معتبر مانند مگیران، نورمگز، سیویلیکا و جهاد دانشگاهی و علمنت انجام شد. در مرحله اول پژوهش، تعداد ۷۰ مقاله شناسایی و چکیده های آن ها به دقت مطالعه شد. در ادامه، فرایند غربالگری صورت گرفت و در نتیجه، ۴۵ مقاله باقی ماند که به لحاظ محتوایی و کیفیت علمی مناسب تشخیص داده شدند. فرایند ارزیابی شامل بررسی معیارهای کیفی و محتوایی بود و مقاالت انتخاب شده به عنوان منابع اصلی برای تحلیل و بررسی بیشتر مورد استفاده قرار گرفتند. نتایج حاکی از بررسی تاثیر روش فلسفه برای کودکان (فبک) بر سطوح یادگیری معنادار، انگیزه پیشرفت و مشارکت دانش آموزان اشاره دارد. در این روش، دانش آموزان از یادگیری سطح پایین (فقط به خاطر سپردن) به سطوح بالاتر یادگیری (تجزیه و تحلیل، ترکیب و ارزشیابی) ترقی می کنند. پیشنهاد میشود اصلاحات اساسی در دوره های آموزشی انجام شود و برنامه آموزش فلسفه برای کودکان در دروس ابتدایی گنجانده شود. این امر به دانش آموزان کمک میکند تا با بحث گروهی، پرسش و پاسخ و بارش مغزی آشنا شده و مهارت های شناختی و یادگیری خود را تقویت کنند.

کلیدواژه ها:

فلسفه برای کودکان ، یادگیری معنادار ، انگیزه پیشرفت ، مشارکت