تاثیر فعالیت های گروهی هدایت شده توسط معلم در تقویت همدلی دانش آموزان ابتدایی

همدلی به عنوان یکی از مولفه های اساسی رشد عاطفی و اجتماعی دانش آموزان، نقشی تعیین کننده در شکل گیری روابط سازنده، کاهش تعارضات و ایجاد محیطی مثبت در کلاس درس ایفا می کند. در نظام آموزش ابتدایی، که پایه گذار شخصیت و رفتار اجتماعی آینده افراد است، تقویت مهارت همدلی از طریق روش های آموزشی کارآمد اهمیت ویژه ای دارد. یکی از این روش ها، به کارگیری فعالیت های گروهی هدایت شده توسط معلم است که می تواند با ایجاد فرصت های تعامل، همکاری و مسئولیت پذیری، به رشد اجتماعی و عاطفی دانش آموزان کمک کند. پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر مرور منابع علمی داخلی و خارجی، به بررسی نقش فعالیت های گروهی هدایت شده در ارتقای همدلی دانش آموزان ابتدایی پرداخته است. یافته ها نشان می دهد که فعالیت های گروهی، زمانی که با هدایت هدفمند معلم همراه باشند، موجب افزایش تعاملات مثبت، کاهش رفتارهای پرخاشگرانه و تقویت روحیه همیاری میان دانش آموزان می شوند. همچنین، نقش معلم در سازمان دهی گروه ها، ارائه بازخورد سازنده و ایجاد فضایی عاطفی-حمایتی در فرایند یادگیری، عاملی کلیدی در موفقیت این روش به شمار می رود. بر اساس تحلیل نتایج، می توان نتیجه گرفت که فعالیت های گروهی هدایت شده نه تنها بر یادگیری شناختی دانش آموزان اثرگذارند، بلکه زمینه ساز رشد مهارت های اجتماعی، همدلی و مسئولیت پذیری آنان نیز هستند. این امر ضرورت توجه بیشتر برنامه ریزان درسی و معلمان ابتدایی به طراحی و اجرای فعالیت های گروهی ساختارمند و معنادار را دوچندان می کند.

کلیدواژه ها:

همدلی ، فعالیت های گروهی ، هدایت معلم ، دانش آموزان ابتدایی ، رشد اجتماعی.