آموزش مفاهیم اساسی شیمی با استفاده الگوی تدریس بدیعه پردازی، رویکردی اثربخش برای کاهش ایجاد کج فهمی

یکی از دشواری های آموزش شیمی درک درست و دقیق مفاهیم این دانش است. مفاهیم شیمی اغلب انتزاعی بوده و یادگیری آنها می تواند با کج فهمی (misconception) همراه شود. الگوی تدریس بدیعه پردازی که از ابتدا با هدف ترویج خلاقیت و حل مسئله در محیط های کاری مطرح شده و توسعه یافت به سرعت در محیط های آموزشی مورد استقبال قرار گرفت. این الگو یک رویکرد خلاقانه در حل مسائل است که بر استفاده از استعاره ها و نمادها برای پیونددادن دانش موجود دانش آموزان با مفاهیم پیچیده جدید تمرکز دارد. در این مقاله ضمن تشریح زمینه های نظری و ساختارهای اساسی این رویکرد به این موضوع پرداخته خواهد شد که این رویکرد می تواند به طور اثربخشی کلاس های آموزش شیمی را به محیط های یادگیری توام با رشد خلاقیت، حل مسئله و تعاملات اجتماعی تبدیل کند و باعث شود مفاهیم انتزاعی دانش شیمی به صورتی شفاف تر و با کج فهمی کمتری یاد گرفته شوند. روش این پژوهش تحلیلی - توصیفی بوده و با مطالعه ساختارمند؛ منابع مرتبط مسئله پژوشش مورد بررسی قرار گرفته است. یافته ها نشان می دهد آشنایی معلمان با این الگو و بکار بستن آن در کلاس درس شیمی این کلاس ها را به محیطی پویا، توام با خلاقیت و حل مسئله تبدیل می کند و از ایجاد کج فهمی جلوگیری کرده و کج فهمی های قبلی شاگردان را شناسایی و مرتفع نماید. این یافته ها می تواند راهنمای مناسبی برای ضرورت آموزش این دیدگاه به معلمان باشد.

کلیدواژه ها:

بدیعه پردازی ، آموزش شیمی ، کج فهمی ، خلاقیت ، حل مسئله