بررسی نقش روش حل مسئله درتقویت تفکر انتقادی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی

پرورش مهارت های تفکر انتقادی از مهم ترین اهداف آموزش و پرورش در قرن بیست ویکم است. دوره ابتدایی به عنوان نخستین و اساسی ترین مرحله آموزشی، نقش بنیادینی در شکل گیری توانایی های شناختی و مهارت های فکری دانش آموزان دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش روش حل مسئله در تقویت تفکر انتقادی در دانش آموزان ابتدایی انجام شد. در این مطالعه از روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل استفاده گردید. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر ماکو در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که از میان آن ها ۴۰ نفر به شیوه نمونه گیری خوشه ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی بود. گروه آزمایش طی ۸ جلسه با روش حل مسئله آموزش دیدند، در حالی که گروه کنترل آموزش معمول خود را دریافت کردند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که میانگین نمرات پس آزمون تفکر انتقادی در گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل است (p < ۰.۰۱). همچنین بررسی مولفه های تفکر انتقادی نشان داد که روش حل مسئله در ارتقای مهارت های تحلیل، استنباط، استدلال قیاسی و ارزشیابی دانش آموزان اثرگذار بوده است. یافته ها حاکی از آن است که به کارگیری روش حل مسئله در فرایند یاددهی–یادگیری می تواند علاوه بر افزایش درک مفهومی، زمینه ساز رشد تفکر انتقادی در دانش آموزان ابتدایی باشد.