چگونه توانستم اختلال در دیکته نوشتن برخی دانش آموزان پایه اول را بر طرف کنم؟

این پژوهش به بررسی و تحلیل اختلال در دیکته نویسی (املا نویسی) در تعدادی از دانش آموزان می پردازد. اختلال دیکته نویسی به عنوان یکی از اختلالات یادگیری شایع، خود را در ناتوانی نوشتن صحیح، یادگیری و به خاطر سپردن الگوهای املایی و کلمات نشان می دهد و منجر به بروز غلط های املایی متعدد در نوشته های دانش آموزان نسبت به همسالانشان می شود. هدف اصلی این اقدام پژوهی، شناسایی عوامل موثر بر این اختلال در گروه مورد مطالعه و ارائه راهکارهای عملی و آموزشی برای بهبود مهارت املانویسی دانش آموزان است. روش تحقیق حاضر بر پایه اقدام پژوهی (ACTION RESEARCH) استوار است و با مشاهده، مصاحبه و تحلیل عملکرد دانش آموزان، به درک عمیق تری از مشکلات آن ها پرداخته شده است. سپس، مداخلات آموزشی متناسب با نیازهای شناسایی شده اجرا گردیده و نتایج حاصل از آن ها مورد ارزیابی قرار گرفته است. یافته های اولیه نشان می دهد که با به کارگیری روش های تدریس خلاقانه، تمرین های هدفمند و ایجاد محیط یادگیری حمایتی، می توان به پیشرفت قابل توجهی در مهارت دیکته نویسی دانش آموزان دست یافت و اعتماد به نفس آن ها را در فرآیند یادگیری افزایش داد.