تکنولوژی آموزشی و شیوههای نوین سنجش

در هر برنامه درسی، تدریس و آموزش اصولی برای سنجش و ارزشیابی یادگیری و عملکرد تحصیلی یادگیرندگانریشه در این مفهوم دارد که » سنجش نوین به عنوان یادگیری « . در نظر گرفته میشوند که تعداد آنها متغیر استهدف نهایی سنجش نوین و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، توانمندکردن یادگیرندگان در ارزشیابی از خودشاناست. این نوع سنجش بر یادگیرندگان و بر فرایند فراشناخت )دانش یادگیرنده درباره فرایندهای فکری خودش(متمرکز است. در واقع از این اندیشه نتیجه گرفته شده است که یادگیری فقط انتقال اندیشهها از فردی دارایدانش )برای مثال، آموزشدهنده( به افرادی بدون دانش )برای مثال یادگیرندگان( نیست. بلکه باور بر این است کهیادگیری فرایند شناختی فعال تجدید سازمان اطلاعات دریافتی است و هنگامی اتفاق میافتد که یادگیرندگان بااندیشههای جدید تعامل کنند. لذا، آموزشدهندگان بر پایه اطلاعاتی که بهواسطه سنجش نوین از عملکرد ویادگیری یادگیرندگان به دست میآورند، مبنایی فراهم میکنند تا بتوانند آنچه را که برای پیشرفت یادگیری آتییادگیرندگانشان لازم است، تعیین کنند. علاوه بر این، از نتایج این سنجش برای تدوین و ارائه بازخورد توصیفی،تعیین راهبردهای آموزشی، تدارک منابع آموزشی و. . . استفاده میکنند. بنابراین میتوان گفت: این نوع نگاه بهسنجش نوین، نگاهی تکوینی و فرایندمحور است که یادگیرنده را به سوی یادگیرنده مستقل بودن سوق میدهد .

کلیدواژه ها:

فناوری اطلاعات ، تکنولوژی آموزشی ، دبیران ، سنجش نوین.