«بررسی تاثیر هوش مصنوعی مولد بر توسعه مهارت های سواد داده و تفکر انتقادی دانش آموزان در محیط های یادگیری هیبریدی»

ورود هوش مصنوعی مولد به حوزه آموزش، به ویژه در بستر محیط های یادگیری هیبریدی، موجب شکل گیری فرصت ها و چالش های نوینی در پرورش مهارت های بنیادین یادگیرندگان شده است. سواد داده و تفکر انتقادی، به عنوان دو مهارت کلیدی در قرن بیست ویکم، نقشی اساسی در توانایی دانش آموزان برای تحلیل، ارزیابی و استفاده معنادار از اطلاعات ایفا می کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد، همچون ChatGPT و ابزارهای مشابه، بر رشد این دو مهارت در میان دانش آموزان مقطع متوسطه فعال در محیط های هیبریدی انجام می شود. چارچوب نظری تحقیق با اتکا بر نظریه های یادگیری سازنده گرایی اجتماعی و یادگیری خودراهبر، ارتباط بین تعامل با فناوری های هوشمند و ارتقای مهارت های تحلیلی را تبیین می کند. روش تحقیق، ترکیبی از رویکرد کمی و کیفی است؛ در بخش کمی از پرسشنامه های استاندارد سنجش سواد داده و آزمون تفکر انتقادی واتسون–گلیزر استفاده می شود و در بخش کیفی، مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان و دانش آموزان صورت می گیرد. نمونه گیری به صورت خوشه ای تصادفی از دانش آموزان دبیرستانی شهرهای دارای دسترسی به زیرساخت یادگیری هیبریدی انجام می پذیرد. داده ها در بخش کمی با استفاده از مدل یابی معادلات ساختاری و در بخش کیفی با تحلیل مضمون بررسی خواهند شد. انتظار می رود یافته ها نشان دهند که تعامل هدفمند و هدایت شده با ابزارهای هوش مصنوعی مولد می تواند در بهبود توانایی های تفسیر داده ها، استدلال منطقی و ارزیابی انتقادی اطلاعات نقش بسزایی ایفا کند. نتایج این مطالعه می تواند برای سیاست گذاران، طراحان برنامه درسی و معلمان به منظور بهره برداری هوشمندانه و اخلاق مدار از فناوری در آموزش، راهبردهای عملی ارائه دهد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، سواد داده ، تفکر انتقادی ، یادگیری هیبریدی ، آموزش هوشمند