کج فهمی های رایج در ریاضی ابتدایی

در این مقاله، به بررسی سوء تفاهم های رایج در حوزه ریاضی ابتدایی پرداخته می شود. این موضوع، به دلیل نقش بنیادی ریاضی در آموزش، توسعه مهارت های تفکر انتقادی، و درک مفاهیم علمی، از اهمیت علمی و اجتماعی بسزایی برخوردار است. هدف اصلی این پژوهش، شناسایی و تحلیل ریشه های روان شناختی، اجتماعی و فرهنگی سوء تفاهم های بنیادی در مفاهیم ریاضی ابتدایی است. در این راستا، مفاهیمی چون درک عدد، عملیات حسابی، و اشکال هندسی مورد بررسی قرار گرفته و عوامل موثر در شکل گیری این سوء تفاهم ها از منظر نظریه های یادگیری و رشد شناختی واکاوی می شود. یافته های کلیدی این تحقیق، حاکی از تاثیر شگرف پیش زمینه های شناختی دانش آموزان، نقش نظام های آموزشی و فرهنگی، و همچنین نحوه ارائه مفاهیم ریاضی بر ایجاد این سوء تفاهم ها است. به ویژه، تاکید بر لزوم توجه به تفاوت های فردی و بهره گیری از رویکردهای تدریس چندوجهی و متمرکز بر حل مسئله، به منظور بهبود درک مفاهیم ریاضی در سطوح ابتدایی، از نتایج کلیدی این پژوهش محسوب می شود. این پژوهش، با تاکید بر اهمیت رویکردهای میان رشته ای در بررسی مسائل آموزشی، ضمن ارائه پیشنهاداتی برای برنامه ریزی درسی و سیاست گذاری آموزشی، زمینه ساز مطالعات آتی در حوزه آموزش ریاضی و ارتقای سطح سواد ریاضی در جامعه خواهد بود.

کلیدواژه ها:

کج فهمی ریاضی ، آموزش ابتدایی ، یادگیری ریاضی ، خطاهای مفهومی