نقش اصول تربیتی و آموزشی دبیران در شکل گیری ارزش های اخلاقی میان دانش آموزان

زندگی خانوادگی و اجتماعی، با ناملایمات و مشکلاتی آمیخته است که از تزاحم منافع افراد با یکدیگر ناشی می شود. درصورتی که این ناملایمات استمرار یابد، نه تنها افراد، بلکه نهاد خانواده و جامعه با انحطاط و نابودی مواجه می شوند. تحلیل و بررسی ادله و قرائن قرآنی حاکی از رجحان رعایت رفق و مدارا در رابطه معلم و دانش آموز در تعلیم و تربیت است. البته این ادله وجوب آن را ثابت نمی کند؛ اما در حکم ثانوی ممکن است رعایت دوستی و مدارا در مواردی لازم باشد. تحلیل و بررسی ادله و شواهد روایی حاکی از آن است که در مواردی دوستی و مدارا در مقام تربیت لازم الاجرا می شود، نقطه مقابل آن تحمیل و اجبار دیگران است. به عبارت دیگر، اگر عمل یا روش تربیتی همراه با تحمیل باشد یا موجب فروپاشی روحی و غفلت از احساسات و عواطف دانش آموزشود، رعایت رفق و مدارا لازم است. تحلیل و بررسی ادله عقلی حاکی از آن است که در مواردی که در فرآیند رشد و تعالی معلم با مشکل مواجه باشد، باید از رفق و مدارا استفاده کرد؛ بنابراین، دوستی و مدارا در فرایند آموزش و تربیت لازمه ملایمت معقول و عطوفت، درک حالات عاطفی دانش آموز و تدریجی بودن اقدامات تربیتی متناسب با آن است. به گونه ای که به دوراز هرگونه خشونت و استفاده از شیوه های تربیتی خشن باشد.

کلیدواژه ها:

اصول آموزشی – تربیتی ، دبیران ، دانش آموزان ، ارزش های اخلاقی