تجربه زیسته معلمان دوره ابتدایی از مشکلات و چالشهای فرهنگی مدرسه با رویکرد پدیدارشناسی

هدف پژوهش حاضر بررسی تجربه زیسته معلمان دوره ابتدایی از مشکلات و چالشهای فرهنگی مدرسه با رویکرد پدیدارشناسی بود. پژوهش حاضر از نوع پژوهش های توصیفی-تفسیری بود که با استفاده از تجربه زیسته معلمان دوره ابتدایی در مدارس ابتدایی شهر اصفهان به روش پژوهش کیفی پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. جامعه آماری پژوهش معلمان دوره ابتدایی شهر اصفهان در سال ۱۴۰۳ بودند که تعداد ۱۰ نفر از آنها با روش نمونه گیری هدفمند تا رسیدن به حد اشباع اطلاعات و جمع آوری داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته انتخاب شدند. یافته های پژوهش نشان داد در مجموع ۱۳۸ مفهوم، ۳۰ مقوله و ۸ بعد شامل؛ ضعف در آموزش استفاده به کارگیری بهینه از رسانه در فرایند آموزش، ضعف ساختاری در شکل دهی اصولی رفتارهای اعتقادی، فقدان آموزش و پرورش رفتارهای بین فردی مثبت در مدارس، ضعف در آموزش و سبک زندگی صحیح، ضعف در توسعه فرهنگ مساعدت و همکاری در بین دانش آموزان، ضعف در آموزش و توسعه فرهنگ آموزشی و پرورشی دانش آموزان، چالش های حاصل از عدالت آموزشی و توسعه زیرساختها ی آموزشی، ضعف در سبک، شیوه فنون و روشهای آموزشی به دانش آموزان به منظور پاسخ به سوال تحقیق مبنی بر بررسی تجربه زیسته معلمان دوره ابتدایی از مشکلات و چالشهای فرهنگی مدرسه استخراج و طبقه بندی شدند. بر اساس نتایج پژوهش، اتخاذ راهکارهایی که بتواند مشکلات فرهنگی مدرسه را از طریق تغییر در ساختارها، فرایندها و سبک مدیریت مدارس را بهبود بخشد، الزامی است.

کلیدواژه ها:

چالش های فرهنگی مدرسه ، تجارب زیسته معلمان ، پدیدارشناسی