چگونه توانستم با طراحی تمرین های مرحله ای، ضعف مفهومی یک دانش آموز در مبحث ثبت های حسابداری را برطرف کنم؟

این اقدام پژوهی با هدف برطرف کردن ضعف مفهومی یکی از دانش آموزان پایه دهم و یازدهم در مبحث ثبت های حسابداری در هنرستان فنی زینبیه شهرستان دماوند انجام شده است. ستاره منوچهرطیبی، هنرآموز مدیریت آموزشی با ۲۱ سال سابقه تدریس، با مشاهده مشکل یادگیری دانش آموز در درک اصول ثبت های دوطرفه و تکنیک های حسابداری، تصمیم گرفت با طراحی مجموعه ای از تمرین های مرحله ای، به صورت تدریجی و هدفمند، به تقویت دانش مفهومی و عملی او کمک کند. فضای فیزیکی مدرسه، شامل کلاس های بزرگ و مجهز، کتابخانه، سالن اجتماعات و سالن ورزشی، بستر مناسبی برای اجرای این طرح آموزشی فراهم کرد. ابتدا با استفاده از ارزشیابی های اولیه، سطح ضعف دانش آموز در بخش های مختلف ثبت های حسابداری شناسایی شد. سپس تمرین هایی در سطوح ساده، متوسط و پیشرفته طراحی گردید که به ترتیب بر مهارت های شناسایی حساب ها، تشخیص بدهکار و بستانکار، و در نهایت تحلیل رویدادهای مالی متمرکز بودند. با اجرای این روند مرحله ای، دانش آموز به تدریج توانست مفاهیم حسابداری را درک کند و در حل مسائل عملی اعتماد به نفس بیشتری کسب کند. نتایج به دست آمده نشان داد که به کارگیری تمرین های تدریجی و پیوسته، همراه با بازخورد مناسب، نقش موثری در ارتقای یادگیری مفهومی دانش آموزان به ویژه در دروس تخصصی فنی حرفه ای دارد. در پایان دوره، پیشرفت قابل توجهی در دقت، صحت و سرعت ثبت های حسابداری دانش آموز مشاهده شد و انگیزه وی برای ادامه ی یادگیری نیز افزایش یافت. این تجربه نشان داد که استفاده از روش های آموزش مرحله ای، راهکاری اثربخش برای رفع مشکلات مفهومی دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

تمرین های مرحله ای ، ثبت های حسابداری ، ضعف مفهومی ، آموزش فنی حرفه ای ، یادگیری تدریجی