بد فهمی های ریاضی دانش آموزان در مقطع ابتدایی

بدفهمی های ریاضی یکی از چالش های مهم آموزش ریاضی در مقطع ابتدایی به ویژه در پایه چهارم است که می تواند تاثیر منفی بر روند یادگیری دانش آموزان داشته باشد. فصل سوم کتاب ریاضی پایه چهارم که به مبحث ضرب اعداد صفردار اختصاص دارد، به دلیل پیچیدگی های مفهومی و عملیاتی خود، زمینه ای مناسب برای بروز بدفهمی ها و مشکلات یادگیری است. هدف اصلی این پژوهش، شناسایی و بررسی بدفهمی های رایج دانش آموزان در مقطع ابتدایی و تحلیل علل و عوامل موثر در بروز این مشکلات می باشد. این مطالعه با رویکرد کیفی و توصیفی و از طریق مرور و تحلیل منابع علمی و پژوهشی معتبر انجام شده است تا با استفاده از یافته های پژوهش های پیشین، ابعاد مختلف بدفهمی های دانش آموزان و راهکارهای موثر در کاهش آن ها تبیین شود. نتایج تحقیق نشان می دهد که عمده بدفهمی های دانش آموزان شامل درک نادرست مفهوم صفر در ضرب، عدم توجه کافی به ارزش مکانی ارقام و ضعف در فهم مفهوم ضرب به عنوان جمع تکراری است. این مشکلات باعث می شود دانش آموزان نتوانند عملیات ضرب را به درستی انجام دهند و در نتیجه عملکرد آن ها در حل مسائل ریاضی کاهش یابد. همچنین، عوامل متعددی از جمله روش های تدریس غیرکارآمد، کمبود استفاده از ابزارهای آموزشی بصری، و فقدان تمرین های کاربردی و متنوع در فرآیند یادگیری در تشدید این بدفهمی ها نقش دارند. پژوهش پیشنهاد می کند که برای رفع این مشکلات، معلمان باید از روش های فعال، تعاملی و استفاده از وسایل کمک آموزشی بهره مند شوند و محیط یادگیری را به گونه ای طراحی کنند که دانش آموزان بتوانند مفاهیم را به صورت عمیق و ملموس درک کنند. به طور کلی، شناسایی دقیق بدفهمی ها و بکارگیری راهکارهای مناسب می تواند زمینه ساز بهبود یادگیری ریاضی و پیشگیری از مشکلات آموزشی در مراحل بالاتر باشد.

کلیدواژه ها:

بدفهمی های ریاضی ، ضرب اعداد صفردار ، پایه چهارم ، روش تدریس