نقش بازخورد معلمان در پرورش خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

یادگیری موثر در دانش آموزان زمانی رخ می دهد که آن ها بتوانند فرآیند یادگیری خود را به صورت آگاهانه مدیریت و تنظیم کنند. در این میان، بازخورد معلمان یکی از عوامل کلیدی در شکل گیری و تقویت خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان محسوب می شود. بازخورد زمانی موثر واقع می شود که سازنده، دقیق، به موقع و متناسب با نیازهای یادگیرنده باشد. در دوره ابتدایی، که دانش آموزان هنوز در حال توسعه مهارت های شناختی و فراشناختی هستند، معلمان نقش محوری در هدایت، اصلاح و انگیزش آنان از طریق ارائه بازخورد دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی کیفیت و نوع بازخوردهای آموزشی معلمان و تاثیر آن بر ابعاد خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان ابتدایی انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که بازخوردهای توصیفی، انگیزشی و راهبردمحور بیشترین تاثیر را در ارتقای مهارت های برنامه ریزی، نظارت و ارزیابی خود در دانش آموزان داشته اند. نتایج این پژوهش می تواند راهگشای طراحی برنامه های آموزشی موثرتر و ارتقای کیفیت تعامل آموزشی در مدارس ابتدایی باشد.

کلیدواژه ها:

بازخورد آموزشی ، خودتنظیمی تحصیلی ، معلمان ابتدایی ، یادگیری خودراهبر ، راهبردهای یادگیری