بررسی ناتوانی های دانش آموزان در یادگیری ریاضیات

در پژوهش حاضر، با توجه به منابع و کتاب های مربوط به آموزش ریاضی و روانشناسی، به بدفهمی ها در یادگیری ریاضی پرداخته شده است؛ این که بدفهمی های ریاضی چیستند، ماهیت آن ها به چه صورت است، ریشه ی پیدایش آن ها از کجا می تواند باشد، پیدایش آن ها چه چالش هایی را برای معلم و دانش آموز به وجود می آورد و این که چگونه می توان از پیدایش این بدفهمی ها تا حد امکان جلوگیری کرد. این پژوهش در یکی از مدرسه های متوسطه ی دوم شهر ساری در پایه ی دهم انجام شده است. نتیجه-هایی که با انجام تحقیقات میدانی به روش مصاحبه از معلمان و دانش آموزان این دبیرستان حاصل شد، به این صورت بود که پس از دوران کرونا و آموزش مجازی، دانش آموزان مانند سابق برای یادگیری علاقه و انگیزه ندارند و دچار چالش های زیادی در زمینه یادگیری بسیاری از درس ها، مخصوصا ریاضی، شده اند. پس از شناسایی بدفهمی های حداکثری دانش آموزان در مبحث تعیین علامت، دو فعالیت یادگیری متناسب با نیاز های یادگیری دانش آموزان طراحی شد. فعالیت اول بر این اساس طراحی شده بود که دانش آموز بیشتر در فرآیند یادگیری ریاضی دست به قلم شود، یادگیری بیشتر مشارکتی باشد و معلم در نقش هدایتگر آموزشی ظاهر شود. نتیجه ی فعالیت اول مطلوب نبود؛ چرا که مشکل دانش آموزان در مبحث پیش نیاز تعیین علامت، یعنی ریشه گیری بود. پس در فعالیت یادگیری دوم، پیش از تدریس اصلی، از یادآوری مبحث پیش نیاز شروع شد و سپس تدریس اصلی ارائه شد. نتیجه ی فعالیت دوم، از موثر بودن این فعالیت حاکی بود.

کلیدواژه ها:

بدفهمی ریاضی ، مبحث پیش نیاز ، یادگیری مشارکتی ، هدایتگر آموزشی.