بررسی تاثیر بازی های آموزشی بر یادگیری املا در دانش آموزان دبستان

این مقاله با هدف بررسی تحلیلی و جامع تاثیر بازی های آموزشی بر فرآیند یادگیری املای فارسی در دانش آموزان دوره ابتدایی، با استفاده از روش مروری-تحلیلی نگاشته شده است. مسئله اصلی پژوهش، ناکارآمدی روش های سنتی و مبتنی بر تکرار و حافظه محوری در آموزش املا و جستجوی راهکارهای جایگزین است که بتواند ضمن افزایش انگیزه، به یادگیری عمیق و پایدار منجر شود. این مقاله با استناد به نظریه های یادگیری شناختی و ساختن گرایی، استدلال می کند که بازی های آموزشی با درگیر کردن فعالانه دانش آموز، ارائه بازخورد فوری و ایجاد یک محیط یادگیری کم استرس، می توانند به شکل موثری بر چالش های موجود غلبه کنند. یافته های حاصل از مرور نظام مند ادبیات پژوهشی، تاثیرات مثبت بازی ها را در سه حوزه کلیدی طبقه بندی می کند: (۱) تاثیرات شناختی (افزایش توجه، تقویت حافظه دیداری و شنیداری)، (۲) تاثیرات عاطفی-انگیزشی (کاهش اضطراب، افزایش علاقه و خودکارآمدی)، و (۳) تاثیرات اجتماعی (تقویت یادگیری مشارکتی). نتیجه گیری مقاله بر این امر تاکید دارد که بازی های آموزشی نباید به عنوان یک فعالیت جانبی، بلکه به عنوان یک ابزار پداگوژیک قدرتمند در نظر گرفته شوند که در صورت تلفیق صحیح با برنامه درسی، می توانند کیفیت آموزش املا را به شکل معناداری متحول سازند. در نهایت، مجموعه ای از پیشنهادات کاربردی مبسوط برای معلمان، مدیران مدارس و پژوهشگران ارائه می گردد

کلیدواژه ها:

بازی های آموزشی ، یادگیری املا ، دانش آموزان ابتدایی ، گیمیفیکیشن (بازی وارسازی) ، انگیزه تحصیلی ، یادگیری فعال ، اضطراب املا ، روش تدریس.